為孩子挑選幼稚園，除了環境、師資、地理位置外，學校的教育理念與教學法也不能忽視。香港的幼稚園眾多，所採用的教學法也不盡相同，因此特意為各位家長整理及介紹常見的特色教學法，希望能在家長選擇學校時提供一點參考，本文將為各位家長介紹專題研習教學法。
撰文／Mandy Tsang
最多幼稚園推行
專題研習教學法（Project Approach），又被稱為「設計活動教學法」、「主題學習法」等。此教育法源於1990年，當時認為傳統學習過分重視課本，不但抹殺了學習興趣、也阻滯了發展創造力和學習精神。專題研習教學法則以學生為本，以計劃（Project）代替傳統的功課，由老師設立專題內容和方向，並帶領孩子設計活動的主題，藉此引導學習和研究。透過非固定的教學模式，例用蒐集資料、手工製作、唱遊活動，甚至室外教學等不同形式，啟發孩子自主的學習能力及推動內在的學習動機。
看重老師的教學
「專題研習教學法」藉由孩子主導的討論和實驗，訓練他們探索、合作、分享、解決問題的能力，這對他們未來的求學過程都起著重要作用。而老師在專題研習的每一個環節，都要細心觀察學生的學習進度和表現，評估學習成效，還需作出適當的即時反應與引導，才能完善專題研習的教學目標。此教學法對幼教老師的專業是巨大挑戰，皆因老師扮演非常重要的角色，兼顧協助、溝通、鼓勵、評估等多項工作，學習上亦非常依重老師的帶領，因此家長們選擇幼稚園時，關注老師的教學質素更為重要。
設計專題研習進程
1. 選擇主題
依生活經驗、環境事物來選擇主題，老師會與學生一同討論及研究，最後由師生共同決定、或完全交由老師或學生決定。
2. 研究範圍
決定主題後，為免專題研究的範圍過大，老師會與學生一同訂定專題的內容涵蓋範圍，讓孩子有充足的時間和資源深入探究。
3. 探究方向
老師必須掌握教學方向、活動目標等，才能引導學生思考，並朝著需要研習的方向進行。課程的內容及方向或隨時轉變，老師需為學生訂立長遠的學習目標。
專題研習教學法 VS 傳統教學法
| 專題研習法 | 傳統教學法 | |
| 活動 | 具選擇性、開放性的教學 | 被動、封閉式的教學 |
| 容易獲取愉悅和滿足感 | 具挑戰性 | |
| 教師 | 引導、觀察、聆聽學生 | 教導學生 |
| 幫助孩子發現許多可能性，鼓勵孩子的不同想法、刺激創意 | 以命令和指示方式完成授課 | |
| 常與家長和其他教師討論、協力合作 | 鼓勵孩子努力達成指定目標 | |
| 幼兒 | 被認為有能力、有專長 | 被視作未有能力的受教者 |
| 能自由地運用及展示技能 | 必須跟隨老師指導 | |
| 可以獨自進行活動 | 需要幫助，能力不被確定 | |
| 對自己的能力有自信 | 透過老師的評估肯定能力 |
