書本是他人累積經驗創作出來的讀物，是人類打開知識大門的鑰匙。雖然嬰兒時期寶寶對文字一無所知，更莫論圖書為何物；不過，有不少家長還是會在寶寶的「玩具清單」中加入玩具書，利用內裡生動的圖畫、有趣的發聲，以及立體的零件來建立他的閲讀習慣。可事實上，教導孩子先不要把圖書撕咬，再學習閱讀的正確方法，接著奠定文字基礎打好學習根基，才是父母最需要花心思實行的事情。
專家審校 / 劉鳳珊 ( 聖雅各福群會 樂寧兒童發展中心 項目經理)
早期閱讀好處多
「書中自有黃金屋」，為家中孩子培養早期閱讀，不僅能獲取知識，過程中更可刺激思維，從而協助孩子各方面的發展，培養氣質，有著百利而無一害的正面影響。
- 具啟蒙作用
與嬰兒時期以圖畫為主，甚至只有圖，沒有字的讀物相比，幼兒時期的書本大有不同。按2-3歲的幼兒言語發展需要，為其而設的書本偏向以日常生活細節為主題，加入適當的字句與相關的插圖，有助他認識身邊的人和事，培養自理及表達能力，是幫助孩子腦部成長的重要啟蒙工具。
- 加強親子接觸
幼兒時期的小孩認識的字詞不多，需要父母在旁陪伴閱讀，為故事作出解說。聆聽故事時，敏銳的孩子在腦海中總會出現百萬個為甚麼，這些都成為了加強親子關係的契機，在說故事和解答孩子疑問的過程中，往往能讓家長領略與幼兒的相處之道，獲得寶貴的親子時光，培養出耐性；親子健康的交流還可使孩子有更好的心理發展。
- 增進語言發展及文字認知
閱讀的習慣能訓練幼兒的理解能力。親子閱讀時，孩子可掌握說話技巧及語言的趣味性，父母生動的演說會使孩子樂於張開嘴巴發問、擬聲甚至參與到演說當中。書本上的文字更能協助幼兒深入認識文字，例如字型、字義、字音或書寫方向等。
- 發掘並培養興趣
隨著生活經歷增加，2-3歲的幼兒漸漸會發展出個人興趣，此時家長可透過一些主題性書籍，讓孩子認識更多事物，例如動植物、樂器、運動等，了解他的個性和特質同時，亦能協助發掘出其興趣並鼓勵發展。從書本中獲得清晰的學習目標，孩子會更自發地接觸相關書籍，培養閱讀興趣。
認識幼兒的閱讀行為
孩子是家長的影子，故透過觀察和模仿父母日常的閱讀行為，會逐漸意識到甚麼是閱讀及有能力作出正確的閱讀動作。家長會發現孩子懂得在正確的時候幫忙翻頁、以正確的方向及手勢扶著圖書、清楚書本有封面和封底等，此時不要低估孩子的閱讀能力，把握機會嘗試購買字數較多的書本讓他挑戰閱讀。初時，孩子或會對篇幅較大的文字感到陌生，但在父母多次解說後，會意識自己所聽到的精彩故事內容是源於書上的文字，驅使他主動認識當中的字句，內容因而會記入腦海內，並在父母的解說出現遺漏時作出指正及補充，踏出學習文字的第一步，作好學前準備。
挑選圖書的注意事項
為子女揀選圖書時，切忌抱著望子成龍的心態，選擇文字過多的書本，並強行要求孩子學認字，這樣一來他會失去閱讀的樂趣和動力，繼而感受到壓力，甚至會對書本產生恐懼，抗拒閱讀。相反，正確選擇恰當的圖書，能有助孩子多方發展，成功培養閱讀的興趣：
- 引起共鳴
由於認知能力逐步發展，此階段的孩子會開始對周邊的人、事、物，甚至自身感到好奇，所以與生活息息相關的故事情節會在幼兒界大行其道，如利用學習如廁、刷牙、餐桌禮儀、穿著衣服等生活細節作為故事書的內容，最容易使幼兒產生共鳴感，樂於主動與父母討論內容及從中學習正確的自理習慣，順利幫助孩子建立自我。
- 具重複性
在領導孩子閱讀的時候，家長可能會為單一而重複的情節而有感沉悶，可是，對孩子而言，閱讀的趣味性就是建基於「重複」。重複的對白和情節有利孩子預測故事的發展，在習慣聆聽家長的故事演說後，他會開始自發地加入「講故仔」，感受說故事的樂趣，訓練說話技巧；家長也可在這時候把領導閱讀的角色交由子女掌握，後退一步隨他的節奏一起說故事，甚至創作故事，以便增加其自信心。久而久之，家長也有可能會發現閱讀所帶來的意外收穫，例如孩子已學懂把故事中重複的語句應用到日常生活當中。
- 朗朗上口
很多家長或擔憂內容難以理解，而沒有讓孩子閱讀童謠、詩歌，但其實這一類體裁的內容多為精警、戲劇化且具韻律感，即使不明白當中內容，閱讀多次後也會輕易朗朗上口。這時候與孩子多朗讀童謠、詩歌能奠定其語文基礎，有助日後更易於理解中文文法運用，例如韻腳、詞性等。家長對於孩子能否培養閱讀興趣，繼而成為習慣，有著極為重要的影響力，而從旁指導伴讀能使書本對幼兒起正面作用；否則，即使書本拿了上手，孩子也未必能真正找到當中的「黃金屋」。
