很多家長在教孩子寫字時，都會一起「叫苦連天」！有時是因為孩子剛開始寫字不久便說累，不願再寫下去。或是在抄寫時「跳字/跳行」，導致要擦掉重寫，不單止令孩子感到委屈，家長亦不知該如何是好，怕長此下去會影響關係！其實要教孩子寫字，最重要是要按他們的寫畫能力發展里程加以鼓勵和訓練，不要操之過急，同時了解導致他們寫字困難的成因，適時協助。本文邀請協康會職業治療師岑敏詩為大家剖析當中原因，以及推介相關遊戲，讓學寫字變得更有趣！
整理/編輯部
受訪者/岑敏詩 (協康會職業治療師)
孩子寫畫能力發展里程
1歲半至2歲
- 約歲半開始可以執筆塗鴉亂畫。
- 建議使用較粗身的筆，如蠟筆等，讓孩子容易抓握筆桿。
- 注意！這個時期孩子執筆姿勢不算完美，只會用掌心或指尖執筆。
2至3歲
- 開始畫線，宜加強前三指訓練。
- 可製作點點圖，請孩子用線條連起，這有助訓練空間概念，例如由上至下、由左至右，以及對畫橫線和直線有初步概念。
- 建議先讓孩子握較粗身的筆，畫較簡單的直線。成功後，再嘗試畫橫線。
- 注意！孩子成功畫線連接兩點便可，不用過度追求一定要畫很直的線。
- 另外， 可以讓孩子在白紙上蓋印。
- 到2歲半至3歲時，可請他在不同大小的格仔內蓋印。岑敏詩建議可準備3至5cm左右的格仔，次序是先讓孩子蓋印在大格內，再試蓋印在小格內，並在過程中觀察孩子手眼協調的能力，以及眼睛是否注視於格仔內
- 岑敏詩指出，家長亦可在這個階段注意孩子是用那一邊作「慣用手」。可以放一支筆在中間位置，看孩子會自發用那一隻手執筆。
3歲至4歲 (約K1階段)
- 屬寫前練習階段，仍以畫線條為主。
- 岑敏詩指，可以鼓勵孩子於0.5至1CM闊的隧道中
畫橫線，然後可按難度和需要調節隧道設計，例如由畫直線及橫線、改成L、V等有轉角的隧道，然後再變為波浪隧道等。家長可從而觀察孩子運筆操作技巧、手眼協調，以及手腕能否固定在桌上，控制在隧道中。 - 開始仿畫形狀，例如圓形等
4歲至5歲 (約K2階段)
- 約4歲時，孩子的小肌肉發展開始成熟、執筆力度運用亦較好，可開始學寫簡單的字。
- 岑敏詩指，坊間有幼稚園會按主題形式教學，因此所教的文字未必是由淺入深。以下的建議，是從訓練角度出發，以連貫上文提及有關孩子於3至4歲時的畫隧道訓練概念。
- 中文字：會先學橫、直筆劃，例如：十、土、口。後學撇、捺筆劃，例如：火、大、天。
- 英文字：會以大楷為主，會先學橫、直筆劃，例如：T、H、L。後學斜線筆劃，例如：N、Z、A、Y，再到曲線筆劃，例如：S、B、D、G等。
- 數字：先學寫1、4、7，較後時間才學寫3、8、9等。
- 可仿畫形狀：十字、正方形及三角形。
5歲至6歲 (約K3階段)
- 這個階段會開始學習寫較複雜的中文字，如花、魚、學、遊，還要掌握筆順及字型結構概念。
- 孩子需要分辨字的大小部分、上下左右和比例等，例如「花」，要理解它是「上小下大」的結構。
- 嘗試把字寫於2至2.5CM的格仔內。
- 英文字：學習寫較多彎位的小楷，這個會涉及動態前三指的執筆姿勢，意即孩子可靈活運用前三指來操控鉛筆
如何知道孩子有否出現寫字困難呢？
- 孩子有沒有寫「反字」，包括左右倒轉、部首錯位置，例如：「陪」和「部」等。
- 筆劃方向有否調轉
- 字型比例大小是否正確
- 部件之間距離是否恰當
- 有否抄多抄漏、跳字跳行
- 有否抄錯生字
- 有否遺漏或增添筆劃
- 筆劃線條位置是否正確
- 抄寫速度是否合理
孩子寫字困難3大成因
寫字不美只是結果，找出原因更為重要
「導致寫字困難的成因，主要有3個！第一，學習能力，包括專注力、理解力、記憶力及模仿能力等，屬於孩子整體學習能力。」岑敏詩解釋。
第二，感覺肌能
當孩子在這部份出現問題時，會容易疲倦、耐力不足，以至執筆力度弱。另外，雙手協調亦會較弱例如一隻手執筆的同時，另一隻手未能固定紙張。還有機會出現寫字字體震或過於淺色等。
另外，眼球控制力弱亦會有影響，導致孩子抄多或抄漏字、抄寫速度慢。「孩子大約於4歲或以上，眼球肌肉發展開始成熟，便可以嘗試進行訓練，例如用雙眼由左至右追著指定目標，或由左至右讀一行字，看看會否讀漏或跳行。」岑敏詩補充。
家長可多與孩子進行前三指訓練，例如用前三指握印章蓋印仔、用衣夾夾卡紙。若要提升孩子上肢控制及穩定性，可讓他們做耐力運動，例如舉水樽等。亦可以選擇到公園玩耍，例如盪鞦韆及攀爬活動等，有效鍛煉姿勢控制及提升軀幹的穩定性，以及雙側的協調能力，有助建立良好坐姿、執筆操控和抄寫耐力等。
第三，視覺空間能力
分為7大類別
視覺區辨/視覺辨別
分辨事物的異同之處，如果視覺區辨能力弱的話，有機會辨別不到相似的字，如中文字：「日」、「田」和「牛」、「午」。英文字小楷 b、d、p、q 等，會影響孩子認字和認讀能力。抄寫時亦可能會有增添或遺漏了筆劃、筆劃穿頭的情況出現。岑敏詩表示，可透過遊戲，如找相同和不同等，來訓練孩子。
*以下相片由受訪者提供
^將相同的圖卡配對在圖案底卡上
^於1至8號圖案中找出與綠色轉盤內一樣的圖案
^辨別正確的中文字
岑敏詩指出，家長可以按孩子的發展進程調節遊戲的難度，例如孩子K1時，可找顏色、大小的不同。K2時，可找方向的不同。K3時，可找文字的不同。
分辨背景和主體
於重疊的背景中找出物件，例如在衣櫃中找出指定顏色的衣服。這項能力弱的孩子需要較長時間在黑板中找尋要抄寫的字，因而影響了抄寫速度。岑敏詩指，可以給K2的孩子相片或圖片，要他們圈出圖中某物，而K3的孩子則可在工作紙中圈出指定的文字。
^找出食物盒內裝著的各種食物，將圖卡放在下方
^由於食物不是完整顯示於食物盒內，孩子需將整個食物辨認出來，因此亦能訓練視覺完整性的能力。
^孩子需按骰子上的指示，在圖卡上找出相應的圖案
空間關係辨認
有時孩子寫字不夠美，其中一個原因是與空間關係辨認能力有關，未能判斷該怎樣放筆劃於格內。家長可以透過仿砌積木遊戲去觀察孩子的空間感，例如能否分辨積木之間的距離與位置等。訓練時家長先提供一個已砌好的積木例子，圖片或實物也可，請孩子跟著砌出來，了解他們是否能掌握其空間和位置等。另外，也可透過拼圖或雪條棍砌字來訓練。
^按圖示用不同顏色木條仿砌字母
^按圖示用膠片仿砌一樣的圖案
^仿砌積木
視覺完整性
是指即使在物件、圖像或文字不完整的情況下，也可以大約猜到其完整的樣子。家長可以在與孩子認字或圖時，遮蓋著其中一部分，看他能否把該字或圖認出來。如果他們視覺完整性能力良好，將有助提升他們的認讀能力及抄寫速度。
^把動物圖卡拼砌成完整的動物
^孩子需找出被動物遮蓋的中文字
形狀恆常性
是指即使物件的大小、顏色、角度及位置改變，孩子仍可辨認出是同一物件。這會影響孩子看不同字型的能力，例如由不同人寫的同一個字，印刷字體和手寫字體等。
^孩子需在兩張圖卡中找出一樣的動物 (動物可能會大小或方向不一，孩子仍需辨認出牠們是一樣的動物)
視覺記憶
是指透過視覺記下某特定物體特徵的能力，然後可立刻回想起。此項能力弱的孩子可能於抄寫時未能辨認出已寫過的文字，因此常常要回顧課文，影響抄寫速度。家長可以找2至3圖卡，例如動物圖片，先抽取其中一張圖卡讓孩子看一會，然後問他們剛才看過哪張圖卡等方法，來進行訓練。
視覺順序記憶力
這是視覺記憶的下一階段，關乎能否以正確次序把東西記起來，這會影響串字等方面。訓練時可以給孩子2個或以上的東西，例如：字母、數字、顏色和動物等，要他們記住先後次序。之後給他相關的圖卡，要他們把看過的順序排出來。
^家長先給孩子約5至8秒時間記著字母的次序，然後請孩子順序把字母卡排列出來
適當使用APP協助訓練
「協康會亦有開發有關視覺空間訓練的遊戲APP─ 『寫前遊學園2』，適合3至6歲孩子。不過要提醒的是，這個APP只屬輔助性質，不可只依賴它。另外，一定要配合一般執筆及寫畫訓練，家長亦要留意孩子使用這APP的時間，每次遊戲不可超過30分鐘。」岑敏詩補充。
善用感官刺激學習寫字
岑敏詩指如果家長想教小朋友學字，除了單純在工作紙上抄寫外，還可以善用不同感官刺激學習，例如：
- 在泥膠上寫字，寫完後再摸筆順，運用觸覺去學習。
- 把白板安裝到牆上，請孩子站在白板前舉起手寫字或按成人示範，揮動絲帶仿寫筆劃，這兩項活動都是讓孩子透過肌肉及關節感覺感受不同筆劃的長度及方向。
至於對字型結構概念的訓練，岑敏詩建議家長可指導孩子先用鉛筆分開字的各個部件，例如：把「花」字中的「++」和「化」分拆，再分別放到大、小的格仔內，從而讓孩子了解其字型結構，有助抄寫時掌握文字部件的位置，提升字體的美觀度。
