這年頭，有能力的家長總會為孩子報上幾個興趣班，學習一兩件樂器更可謂平常至極。有些可能是為了打發時間，或是希望提昇小朋友的專注力、耐性等；但更多的不過是為了掌握升學面試的「入場卷」，一紙證書彷彿比孩子所得所學來得重要。成長於為證書奔波的社會裡，小朋友還能為興趣而學音樂嗎？
撰文﹒攝影／Mandy Tsang 插圖／Sally Ying
學樂器的怪現象
「只要考完八級，你便不用再學了！」不少家長都曾對反抗學樂器的孩子如此說。讓人不解的是，考級不過代表學生能操練手指來彈奏指定的音符，而八級也才剛到達能享受音樂的階段，家長卻在此刻容讓孩子隨意放棄。另一方面，香港地總是考試至上，衝量學習成果的標準只有考了多少級，有時甚至不只比高，更會比誰考得快，卻從來不會說小朋友會演奏哪首貝多芬或莫扎特的經典名曲。
從事音樂教學工作超過7年的李榮傑（Kelvin），遇過形形色色的家長和小朋友，眼見許多扭曲的學習心態，他倒覺得培養小朋友的興趣才是首要條件︰「只要保持小朋友對音樂的熱情，令他有動力去學習和操練的話，考試、拿證書其實都是輕而易舉的事，考試過後他仍會願意接近音樂。相反，我要是和家長一樣，只催谷小朋友應付考試的話，他大概考完八級便會放棄，先前投放的一切金錢、努力、時間，全部也會付諸流水。」耗上珍貴的童年時間，到頭來只換得八張證書，真的值得嗎？
貼地的音樂教室
為追求更理想的教學環境，曾擔任傳統琴行導師的Kelvin，於數年前伙拍幾個志同道合的朋友，開辦「悠奏流行音樂教室」。教室沒有奢華的裝潢或設施，卻恰好予人放鬆、舒適的家居感覺。「這裡是一個以人出發的音樂教室，別的中心可能會用盡每吋地方，務求有更多課室容納更多學生；我們卻堅持在每個課室設有休憩空間，讓他們在最放鬆的環境下享受音樂。」除了環境外，Kelvin和一眾導師亦看重與學生之間的關係︰「與其說是師生，我們反而更像是朋友。撇開上課的時限，我們總會多花點時間和他們聊聊天，不論學校、生活的趣事或煩惱，他也可以和我們分享。」緊密的關係能讓老師更了解學生的性格和需要，從而為每個學生設想最適合的學習方式。
除了打破關係的隔膜，Kelvin亦希望打破學習的框架。「我的教學著重實踐和溝通，例如一個學生掌握了彈奏基本節奏部分，我便負責彈奏主奏的部分，以合作形式完成一首完整的音樂，有滿足感之餘更能全面了解一首歌的結構。」中心閒時更會鼓勵學生們合奏Jam歌，甚至為他們組織表演，「我們的課程不單止照顧樂器演奏，還希望小朋友能互相交流，促進全面的發展。」
充滿挑戰的學習歷程
Kelvin現時每星期教授接近二十個學生，更有學生專程由九龍來到北區上課。問到教學多年來最深刻的經歷，他卻回想起一件「小事」︰「有個讀小學的孩子一開始跟我學木結他，上課期間我不僅教他彈木結他，也讓他認識這與電結他的差異。一段時間過後，他說想改學電結他。」乍聽之下，由木結他改學電結他彷彿沒甚麼大不了，兩者之間亦沒有優劣之分，「但我卻看到他正在探索新的音色及彈奏技巧，背後增進的是一份敢於創新、冒險的精神，這些特質不僅能應用在學音樂上，放諸於其他方面也非常重要。看到一個學生受自己啟發而有所改變和進步，令我很感動。」
雖說興趣比一切來得重要，但小朋友往往「三分鐘熱度」，如何才能保持他對學音樂的熱情呢？Kelvin建議，可先由節奏類的樂器入手︰「簡單的拍手踏地，以至非洲鼓或Drum Set（爵士鼓）等樂器，最適合一些精力充沛、喜歡『郁手郁腳』的小朋友，這既能迎合他們好動的性格，在訓練節拍的過程中更能訓練專注力、促進手腳協調。」然而，即使多有音樂天賦，或初學時多快上手，小朋友在過程中難免經歷高低起跌。Kelvin笑言，學生最重要是學懂「掙扎」︰「學樂器的過程一定會遇到瓶頸，但只要盡力堅持下去，就能找到突破的關口，不然學甚麼也會想放棄。」
