閱讀好故事 增強孩子好奇心

好奇心是天生的，是人一種想去探索、認識、尋根究底的本能。不少研究發現，好奇心和學習動機有密切關係。透過本故事中小寶鼠的經歷，正好顯示「好奇心」如何驅使他行動和回應。同樣情況地，若然父母願意對孩子的「好奇心」給予正面回應，孩子便會繼續探索，追求新知識；相反地，如果孩子只得到父母的負面回應，他們便會停止探索，甚至有疑問也不敢發問，漸漸地便會失去好奇心。

整理/編輯部  圖片/編輯部（部分由筆者提供）

作者/岑穎忻(香港青少年服務處社工督導/美國遊戲治療協會註冊遊戲治療師督導)

 我們一起分享

作者：Gillian Lobel

繪者：Daniel Howorth

故事：

小寶鼠及兄弟姊妹和媽媽住在山洞裡，他們喜歡靠著媽媽一起睡。有一天，有些東西令小寶鼠感到鼻子很痕癢，他因為不知道是甚麼，所以感到疑惑。於是牠靜靜地走出山洞外，發現天空上有一樣發光的東西，牠感到很溫暖。小寶鼠很想知道是甚麼東西，所以感到很好奇。小寶鼠因為認識了很多新奇美麗的東西，所以感到開心快樂。

給家長的話：

這個故事帶出兩個主題：好奇心和自然的美麗。

好奇心是甚麼：

好奇心是天生的，是人一種想去探索、認識、尋根究底的本能。然而，受後天的環境影響，人的好奇心可以增長，也會減少。香港和外國都有學者研究好奇心，其中大部份結果發現好奇心和學習動機有密切的關係。

小寶鼠在故事中的經歷，正好是孩子面對陌生環境時的感受。他們對這個世界充滿好奇，很想出去看清楚，但同時有些疑惑和害怕；而當他們認識了新事物後，便感到很興奮。將這個故事放回現實生活中，如果父母願意對孩子的「好奇心」給予正面回應，孩子便會繼續探索，追求新知識；相反地，如果孩子只得到父母的負面回應，他們便會停止探索，甚至有疑問也不敢發問，漸漸地便會失去好奇心，缺乏追求新知識的動機。

好奇心啟動學習動機：

根據Zelick (2007)的理論，好奇心可以分為兩種：第一種 (I-type)是因為想減少對環境的無知而引起的不安感覺，所以努力去認識和了解，去尋找答案；第二種(D-type)是因為想得到快樂感和成功感，所以努力去認識和了解，去尋找答案。雖然背後的原因不同，但行為是一樣，都有動機去尋求知識，而且這兩種好奇心都是天生的。根據於2012年在香港進行的一個學術研究，比較好奇心和外來的獎罰對學習動機的影響，結果顯示好奇心對學習動機有重要的正面影響，學者建議學校應該減少運用獎罰，強化學生的好奇心，從而能夠增加學生的學習動機和提昇學習表現。

好奇心推動邏輯思維：

2002年諾貝爾獎得主康納曼 (D. Kahneman)提出人有兩個思考系統：系統一是「快思」直覺，系統二是「慢想」邏輯，各有功能，幫助我們作出決定。然而，系統二不是天生的，而且會因為懶惰而令人過於依賴直覺。邏輯思考需要訓練，而好奇心就是推動邏輯思考的原動力。孩子天生好奇，喜歡嘗試和探索，所謂「多手多腳」，家長應該對孩子提出的問題，陪伴孩子在安全的環境下一起探索，去尋找答案，認識新事物。

帶著故事書去旅行：

故事名命《我們一起分享》，當中有欣賞和愛護自然環境的意思。大自然有其秩序，當中更是充滿生生不息的生命：有溫暖的太陽、美麗的花朵、飛舞的蝴蝶等，令人讚嘆！

筆者建議家長可以多帶孩子體驗大自然，在大自然中自由探索，一邊講這個故事、一邊叫孩子跟著故事用五感去探索大自然。五感指嗅覺、視覺、聽覺、觸覺和味覺。

用五感探索大自然：

1.嗅覺—故事中的小寶鼠首先是嗅到一些氣味，家長可以請孩子慢慢深呼吸，留心在大自然中有甚麼氣味？家長可以帶孩子走在草叢中或樹林裡，孩子會嗅到樹木和青草的味道。

2.視覺—小寶鼠看見蝴蝶的翅膀和天空一樣是藍色，家長可以請孩子用眼睛從上而下、又從遠至近、並從左至右的觀察，例如：天空有甚麼顏色？雲有甚麼形狀？樹木雖然都是綠色，但是又有幾多種不同的深淺程度？孩子想像力豐富，又可以想像雲像甚麼：雪榚？豆腐花？棉花糖？…

3.觸覺—雖然小寶鼠無接觸到，但卻能感覺到太陽的柔和溫暖，家長可以叫孩子感覺天氣：是溫暖或微涼？有無感到有風吹過？家長也可以帶孩子輕輕觸摸不同的樹幹，有無甚麼分別？

4.聽覺—大自然裡有很多不同的聲音，小寶鼠聽到蜜蜂嗡嗡叫，家長可以叫孩子閉上雙眼，留心聽聽，聽到甚麼聲音：鳥叫？風聲？車聲？

5.味覺—家長可以帶生果和孩子一起吃，細味生果天然的味道。

最後，家長要教導孩子欣賞大自然的一切，感謝和珍惜上天給我們這麼美麗的世界，保護環境清潔和完整。

情緒學習：

 參考資料：

康納曼 (2012) 快思慢想 天下文化 台灣

洪蘭 (2014) 學習思考—創造樂在學習的人生 天下文化 台灣

Tom Stafford (2016) How Curiosity Can Protect The Mind from Bias BBC Future

Yau Hon-keung, Kan Man-shan, Cheng Alison Lai-fong (2012) The Impact of Curiosity and External Regulation on Intrinsic Motivation : An Empirical Study in Hong Kong Education Psychology Research May 2012, Vol. 2, No. 5, 295-307