東華三院李賜豪小學 自主學習啟潛能 正向思維伴我行

東華三院李賜豪小學著重學生自主學習，裝備學生適應疫情下的新學習模式，同時也培養學生建立正面價值觀、終身學習態度，並加強了學生善用資訊科技的學習能力，希望在疫情下，學生仍能透過網上學習平台、實時網課，以及校本製作的學習短片進行持續學習，從而達致「終身學習、全人發展」。

圖文 / 東華三院李賜豪小學
整理 / 編輯部

自主學習

為提升學生自學能力，老師於中、英、數、常四個科目教授學生如何摘取學習重點，整理屬於自己的學習筆記。同時，學生會學習利用不同的圖像或思維圖綜合、分析、比較、構思學習內容，提高思維能力。

QSIP計劃（小四英文及數學科)

為促進學生自主學習，培育教學領導，以及推動學校持續改進及發展，校方參加香港中文大學香港教育研究所主辦的「優質學校改進計劃」（QSIP計劃）。計劃透過籌備會議、教師工作坊、中層領導工作坊、共同備課、焦點式觀課及回饋、檢討會議和校內分享會等，協助學校的科層領導及科任老師在課程構思與規劃中，設計適合不同學生需要的課堂活動，令不同學習程度和學習特性的學生能投入學習。

小五「BYOD」（Bring Your Own Device）電子學習班

五年級常識科及數學科推行「BYOD」計劃，以加強課堂的互動。透過於課堂中使用網上學習平台及應用程式，教師能即時收集學生的學習數據，以調整學習內容及學習策略，提升學與教。

小一至小六編程教學

校方參加了由香港賽馬會推行的「運算思維教育」計劃，學生透過有系統的編程學習課程，培養獨立思考和計算思維能力。計算思維和編程是解決問題的方法，可以應用在不同學習階段及學科上。

以資訊科技發揮潛能

學校增設3D打印班及無人機編程班，讓學生在不同的資訊科技領域上，發揮潛能。

引進新興體育課程（武術、躲避盤、旋風球、獨木舟、劍擊等）

除傳統的運動項目外，校方亦積極推廣新興體育及學生較少接觸的體育項目，務求豐富同學對各項體育活動的認識，提升學習興趣。

學校於「運動區」新設躲避盤項目，讓學生在小息時能夠體驗躲避盤。另外，校方亦將躲避盤納入校本體育課程。校方與香港遊樂場協會合作，舉辦了「運動特工組」，並成立躲避盤校隊，申請了不同類型的運動示範，例如劍擊和獨木舟兩項活動，讓學生親身體驗運動的樂趣。其中，多元智能課中新開辦躲避盤、旋風球及乒乓球班等活動，非常豐富。新興體育課程，讓全校學生都有更多機會參與體育活動，大大提升學生對運動的興趣。

正向教育遍校園

學校積極推行正向教育，以發揮學生的性格強項、建立正面情緒和快樂感為重點，藉積極、堅毅的態度面對生活中的壓力和挑戰，達致全人發展，追求卓越，從而讓學生邁向豐盛人生。

學校的學生品行表現深得家長及外界讚賞。我們採用全校參與模式，結合班主任課、德育課、綜合課、校本主題活動、「積極孩子獎勵計劃」、「成長的天空」計劃及課堂以外的訓練活動，以知（認知）、情（情感）及行（實行）三個層面發展，全面培育學生的價值觀和態度，並成為品格高尚的公民。

校本正向教育的發展

學校已將正向教育元素融入於核心課程、非正規課程、潛在課程及學校文化四大範疇中，營造正向校園氛圍，全面培育學生的正向特質。

我們善用班級經營，在班主任課設立「晨早班會」，滲入正向教育元素，提升學生對班的歸屬感，加強師生的凝聚力；並悉心布置充滿正向氛圍的校園環境，如展示「性格強項海報」、「正向語句」、「畢業生牆磚畫」等。

晨早班會(Morning Meeting)

「晨早班會」時，學生與班主任、同班同學聚在一起，互相打招呼，在特定主題下彼此分享，參與遊戲，促進師生、生生的互動與溝通，提升學生社交能力，培養正向思維。同時亦能營造正向積極（尊重、信任、同理心、團隊精神）的班級風氣。

正向校園廣播室

廣播室讓學生向全校宣揚正向訊息。

廣播時間： 小息時段

小一及小四「東華正向課程」

為建立學校正向文化，促進學生和教師的幸福感，學校與香港城市大學合作，發展校本正向課程。大學講師到學校舉行全體教師工作坊、共同備課、進行焦點式觀課及回饋、檢討會議及校內分享會等活動，以培養學生正面情緒、增強投入感、建立正面人生意義、選擇健康生活、建立與人的關係、提升自我效能感及了解自己的性格強項。學生於課堂中積極參與活動，透過師生之間的互動與討論，學會用恰當的方法表達情緒及訂立目標，培養成長。

班級經營

為營造友愛、安全及和諧的學習環境，建立朋輩和師生之間互相接納、互信互補的關係，培養彼此互相欣賞的態度，學校於本年度推行了一系列的班級經營活動，以加強班中的力量。

生日大慶祝

「生日」是大日子，為了讓同學感受生日的歡樂氣氛，同學於生日當天可穿著便服回校，接受全校師生的祝福。生日之星會與校長拍照，獲得小禮物及祝福，感到被重視。

正向校園環境設置

小學檔案